Na aula sobre mapas conceituais pude perceber que é uma espécie de mapa que facilita a compreensão de determinado assunto, se resume em substantivos que ficam dentro de ‘caixas’ e de verbos, que são ligados por traços, formando assim as proposições.

 O professor pediu para que dividíssemos a sala em grupos para poder montar um mapa, o meu grupo fez dois mapas, um com o tema “Textos com credibilidades” e o outro sofre “Ficha”, essas palavras, por serem os temas se localizam no centro, e a partir dela vamos colocando as características ligadas aos verbos. Assim como foi apresentado no quadro um mapa conceitual sobre “Trigonometria”.

A partir de varias observações feitas, comparando os movimentos  operatórios entre uma criança normal e uma débil, percebi a diferença entre o ritmo das mesmas, que o da criança débil é bem mais lento comparada a normal, além desse fator o raciocínio da normal atinge um limite que a criança débil não consegue alcançar.

A aprendizagem então, de uma criança débil deve ser iniciada passo a passo, acompanhando o seu desenvolvimento, assim como foi dito por Piaget: “elas repetem sempre as mesmas tentativas para solucionar um problema, mas agem como se encontrassem em uma nova situação” (J. Piaget, p.127, 1995).

(Esse texto foi feito, juntando a aula de Métodos de pesquisa, com Psicologia da Educação que aborda o trabalho de observações em escolas, o que me levou a escolher esse tema e esse autor.)